Vai pastāv ievērojama atšķirība starp izglītību mājās un ārpus tās?


Atbilde 1:

Mājas izglītība un skolas izglītība ir divi dažādi jēdzieni. Kas attiecas uz NIOS, ja tas ietilpst mājas izglītībā.

Mājas izglītība: Mājas izglītībā bērni paliek mājās, un viņiem institūts izraksta grāmatas, kurās viņi ir uzņemti. Viņi ievēro mācību programmu un tiek vērtēti pēc tradicionālajām vērtēšanas skalām. Viņi var atrast pasniedzēju, kā viņus mācīt, vai arī viņu vecāki vai arī viņi paši var būt atbildīgi par viņu mācīšanu.

Gada beigās ir rakstiski eksāmeni un praktiskās nodarbības, uz kurām studentiem, kas uzņemti šajos mājas izglītības institūtos, ir jāierodas.

Atšķirībā no tradicionālajām izglītības struktūrām, struktūra nav stingra, un jūs varat pielāgot savu pieredzi savām vēlmēm vai ērtībām.

Audzināšana ārpus skolas: bez skolas vecuma bērni mācās, izmantojot “dabisko pieredzi”. Neizglītošana izaicina strukturētas mācību programmas un parasto vērtēšanas metožu esamību. Tas veicina aktivitāšu izpēti, ko uzsākuši paši bērni, un mācīšanos, kamēr viņi tajā ir.

Kas attiecas uz NIOS, jums jāreģistrējas pie viņiem, jāmaksā viņiem nodeva, bet jāpaliek mājās un pašam jāmācās vai jāatrod pasniedzējs.

(NIOS tīmekļa lapa: priekšmeti, kas tiek piedāvāti vidusskolas līmenī)

Tie ļauj jums izvēlēties piecus līdz septiņus priekšmetus no priekšmetu kopas. Viņi nodrošina jūs ar eksaminācijas centriem (akadēmiskā gada beigās) un ir atbildīgi par vērtējumu jūs, pamatojoties uz jūsu sniegumu šajos rakstiskajos eksāmenos vai praktiskajos darbos.

Tātad, kad esat reģistrējies NIOS, jūs esat vienīgais atbildīgais par to, lai mācītu sevi viņu piedāvātajā mācību programmā.


Atbilde 2:

Es atbildēšu uz to divās daļās. Kas ir skolas izglītība, un kā tas man šķita.

Neizglītība ir mājas izglītības apakškopa. Tas ir absolūts skolas pretstats. Bērniem tā vietā, lai piespiestu sēdēt pie galda un strādāt, viņiem ir atļauts darīt visu, ko viņi vēlas, kad vien viņi vēlas. Atšķirībā no mājmācības vispār, mācību programma netiek izmantota. Tas var radīt pārliecinātākus, neatkarīgus pieaugušos.

Tomēr bērniem būs grūti iegūt darbu bez kvalifikācijas. Tāpēc daudzi bērni nav skoloti, līdz viņiem aprit 14 vai 16 gadi Lielbritānijā, un tad viņi dodas uz skolu veikt GCSE vai A līmeni. To var izdarīt mājās, taču tas ir dārgi, it īpaši, ja bērnam ir nepieciešama kvalifikācija, kurā ietverts kursa darbs, kurš patstāvīgi jāmoderē.

Jūsu bērns būs daudz jābrauc, ja nevēlaties viņu pastāvīgi lutināt mācīties. Lai gan, to sakot, viņiem nav jāuzņemas tāda kvalifikācija kā matemātika un angļu valoda, kas viņus neinteresē, tāpēc tā var darboties.

Pēc maniem novērojumiem bērni, kas nav skolotāji bez skolām, reliģisku iemeslu dēļ parasti netiek audzēti mājās. Parasti viņus skumj un / vai ļaunprātīgi izmanto skolā, un tāpēc viņi nespēj tikt galā ar tradicionālo darba slodzi, ko rada mācību programma.

2. daļa: kāda bija mana izglītība.

Es tiku pie mājas, jo skolā mani iebiedēja. Kad man bija 8 gadi, visi draugi mani pameta. Kā tāds es lielāko savas dzīves daļu esmu cīnījies ar zemu pašnovērtējumu un nedrošību, it īpaši attiecībā uz to, kā es izskatos.

Viens no mājas izglītības trūkumiem, manuprāt, bija tas, ka es par to nesaņēmu lielu atbalstu. Nav “vadības padomnieka”. Dažos veidos to var arī grūti socializēt. Kliķes joprojām pastāvēja. Es joprojām bieži biju ārpus mājas, domājot, vai es kādreiz iederēšos. Es joprojām tā jūtos tagad dažreiz.

Man kā bērnam patika, ka man nevajadzēja agri celties un, pamodoties, darīt visu, ko vēlējos. Ne velti tika tērēts laiks, atceroties bezjēdzīgus faktus, kurus es negribēju iemācīties. Visu virzīja mana ziņkārība. Bet es joprojām daudz iemācījos. Man bija atļauts sekot mīklai un mīklām, kā arī jebkurā laikā doties izbraukumos / mājas nometnēs. Man ļāva izpētīt un veikt virvju šūpoles, kā arī atpūsties un iet lietās pēc sava gaita.

Kad man bija 13 gadi, es paņēmu Bībeles zināšanu līmeni O. Mums bija jāiegaumē viss Lūka un līdz Apustuļu darbu 20. nodaļai. Reizi nedēļā devos uz pētījumu grupu. Mani vecāki atstāja man citādi. Beigu beigās ieguvu B burtu, ar kuru toreiz biju pietiekami apmierināts. Vēlāk es mēģināju iziet GCSE matemātiku kopā ar pasniedzēju, taču es biju bez pārliecības un tāpēc nevēlos darīt šo darbu. Es paņēmu īpašu mājas skolas programmu, kas notika divas dienas nedēļā TCAT, kad man apritēja 14 gadi. Es vadīju matemātiku, datorzinātnes, zinātni (vienu GCSE) un matemātiku. Tieši šeit es atklāju savu mīlestību pret matemātiku. Es atceros, ka pirmajā testā esmu nokļuvis 100% bez nepieciešamības mācīties un jūtos, ka beidzot neesmu nekompetents (kā bērns biju ļoti nedrošs).

Es domāju, ka bērniem ir labāk ņemt GCSE skolā vai programmā. Viņi var saņemt vairāk atsauksmes, un tāpēc viņi, iespējams, ir mazāk uzsvērti par atzīmēm.

Runājot par došanos uz TCAT no neapskatāmas perspektīvas, koledža bija smaga. Es biju kluss un pārāk nobijies, lai parunātos ar nevienu, izņemot cilvēkus, ar kuriem es biju ieradies. Pat tagad es daudz neiesaistos.

Lai arī akadēmiski, man visam vislabāk gāja ārā no savas klases, neskatoties uz to, ka cīnījos ar to, ka nekad neesmu sevi organizējis.

Es strādāju jau otro gadu pēc A līmeņa, personīgo apsvērumu dēļ plānoju darīt 3. gadu. Es joprojām uzsveru par atzīmēm. Bet es par to saņemu palīdzību.

Kopumā es domāju, ka skolas izglītība nebija laba pieredze. Tas ļauj man ilgāk būt mazulim, un tā kā es bieži esmu tagad vairāk nobriedis nekā mani vienaudži. Tomēr tai ir kritumi. Ja jūs savus bērnus izvedat iebiedēšanas dēļ, tad es ieteiktu aizvest viņus pie psihologa, pat ja tie šķiet labi. Tam var būt ilgstoša ietekme. Tomēr es to ieteiktu neatkarīgi no mācību programmas izmantošanas. Ja plānojat apmeklēt mājas skolu, tas var būt satriecošs, tomēr mācīšanās notiek visur, kur atrodas jūsu bērns, tāpēc mēģiniet nekrist panikā. Es domāju, ka tas ir vienīgais padoms, kas kādam patīk neizskatītas vajadzības. :)

Paldies par lasīšanu Atvainojiet par garo atbildi :)


Atbilde 3:

Es nezinu, kas NIOS ir kas cits, nekā atklāj interneta meklēšana, bet es varu atbildēt uz jautājumu par terminiem “mājas izglītība” un “bez skolas izglītība”. Termins “skolas neizmantošana” attiecas uz izglītības filozofiju, kurā bērniem tiek ļauts izpētīt pasauli, izmantojot savu dabisko zinātkāri, kuru neierobežo mācību materiāli vai grafiki vai prasmju saraksti, kas jāpārbauda noteiktos punktos. Tas izriet no filozofiskā pamata, kas pastāv jau ilgu laiku: ideja, ka cilvēkiem būtībā ir labi - ļaunums rodas tikai ar sliktu apmācību, tāpēc, ja mēs ļaujam bērniem dabiski uzziedēt, viss būs labi. Mana valoda acīmredzami norāda, ka es neticu filozofijai, kas aizstāv skolu. Citi var piedāvāt daudz pozitīvāku attieksmi. Tomēr mūsdienu mājas izglītībā ASV daži cilvēki saka, ka viņi “nemācās”, ja tie nozīmē tikai to, ka viņi izmanto minimālu grafiku, integrē normālu dzīvi ar izglītību (piemēram, dārzkopību, celtniecību, sadzīves darbus), nevis rīkojas kā tipiski skola, bet darbojas mājās, nevis iestāžu ēkā. Termins “mājas izglītība” ir ļoti plašs un ietver visus variantus, kādos bērni tiek mācīti ārpus institucionālajām skolām. Tas var ietvert nodarbības no avotiem ārpus mājas, kā arī vecāku mācības. Mēs vienmēr esam devuši priekšroku terminam “mājas izglītība”, lai koncentrētos uz izglītību un palīdzētu mums trenēties, lai izmantotu mūsu bērnu izglītošanas priekšrocības mājās, nevis mēģinātu dublēt skolas vidi mājās.


Atbilde 4:

Mājas izglītība ir izglītojoša izvēle, kā mācīt bērnu mājās, kur skolotāji ir vecāki, un valsts, kurā dzīvojat, pārvalda viņus, nevis skolu sistēmu. Visus materiālus parasti apmaksā vecāks. Izņēmums ir dažās valstīs, kuras piedalās valsts skolas mājās sistēmā, par ko daži apgalvo, ka tā nav “mājas izglītība”. Tas, vai tas ir vai nav, nav tas, par ko man ir viedoklis.

Neizglītība ir filozofija, ka izglītība tiek virzīta uz bērnu. Daudzi bērni dzīvi parasti pārzina, izvēloties izglītību, savukārt daži tik tikko nesasniedz pamatmērķus un nonāk novārtā. Šī ideja ir izplatījusies ārpus mājas izglītības un ir nonākusi arī atšķirīgā skolas sistēmu stilā, un daudzos gadījumos tā tiek īstenota ļoti labi. Citos gadījumos tā ir pilnīga katastrofa.

Man ir savs personīgais viedoklis par to, bet es atturēšos, jo šeit tas nav jautājums.