Vai ir kāda atšķirība starp ASV un Indijas izglītības sistēmām?


Atbilde 1:

ASV izglītības sistēma

Vispārējās izglītības sistēma ASV ir:

- Par mācībām.

- Par bērnu sagatavošanu izpētīt un izprast jēdzienus.

- Runa ir par jēdziena apguvi ne tikai lasot, bet arī praktiski apgūstot.

- Nav runa par bērnu uzspiešanu eksāmenos

- Runa nav par akadēmisko konkurētspēju.

- Runa ir par nelielu skaitu mācību.

- Daudzos veidos var izcelties ne tikai akadēmiski, bet arī ar sportu.

Daži no galvenajiem trūkumiem ir:

  • Vecāki nav pietiekami iesaistīti.Skolas slēdz ātrāk. Tehnoloģija nāk ar tās negatīvajām pusēm. Apdāvinātai izglītībai trūkst dažādības.Skolas izdevumi ir apstājušies, pat uzlabojot ekonomiku. Trūkst skolotāju izglītības inovāciju. 80 procenti studentu pabeidz vidusskolu ... tomēr mazāk nekā puse no šiem studentiem ir gatavi nākamajam.Daži studenti ir zaudējuši iespēju mācīties no skolas uz cietumu. Valstī pastāv koledžu un dzimumu atšķirības, un pārsteidzoši, ka viņi nekoncentrējamies uz to.

Indijas izglītības sistēmas pozitīvā puse: -

  • Studenti mācību gados iziet daudzus eksāmenus. Tas māca konsekventi analizēt mūsu stiprās un vājās puses. Indijas izglītības sistēma uzsver konkurences garu. Konkurence māca studentiem pilnībā izmantot savu potenciālu.Indijas skolas māca pamatzināšanas par visiem priekšmetiem. Ikgadējā sistēma mācību gados palīdz lēnām izglītojamajiem.Šajās dienās Indijas izglītības sistēmā notiek daudz pozitīvu izmaiņu. Tiek palielināts uzsvars uz praktiskajām zināšanām.

Indijas izglītības sistēmas trūkumi: -

  • Rotācijas mācīšanās. Uzsvars tiek likts uz faktu iegaumēšanu, nevis uz jēdzienu pilnīgu izpratni.Pilnīgi paļaujoties uz mācību grāmatām.Piešķirt mācību grāmatām lielāku nozīmi nekā skolotājam. Skolotājiem nav autonomijas. Studenti nevar brīvi domāt radoši un apšaubīt mācību grāmatu saturu. Atzīmju ņemšana par studentu talanta novērtējumu, kad atzīmes var viegli iegūt, iegaumējot mācību grāmatu iepriekš rakstītās atbildes.Studenti viņiem netiek mācīts, kāpēc viņi apgūst noteiktus priekšmetus un tēmas. Mācību grāmatās nav minēts, kā šīs tēmas ir aktuālas praktiskajā dzīvē. Skolotāji nemudina bērnus rosināt kritisko domāšanu.Par infrastruktūras trūkumu.Lielākā daļa mācību programmas ir teorētiskā formā.Veiksmīgu skolotāju trūkums valdības skolās.Zema alga Skolotāju spiediena samazināšana par atzīmēm un atzīmēm. Studentu pašnāvību skaits katru dienu palielinās. Studenti apgūst priekšmetus, lai sasniegtu nākamo līmeni, ti, iegūst uzņemšanu labajā koledžā.Indijas valdība izglītībai tērē tikai 3% no IKP.Kā valdība nespēj pietiekami daudz investēt izglītības nozares, privātas iestādes ir iesaistījušās, un rezultāts ir augstās izglītības izmaksas. Nekontrolē valdība par privāto izglītības institūtu maksas struktūru. Ētika skolās netiek mācīta. Un tā rezultātā daudziem izglītotiem cilvēkiem trūkst ētikas. Ļoti zema skolotāju un studentu attiecība. Tā rezultātā skolotāji nespēj koncentrēties uz katru bērnu. Saskaņā ar tiesībām uz izglītību, uz katriem 30 studentiem vajadzētu būt vienam skolotājam.Augstas augstākās izglītības cenas Indijā. Indijas Govts neiegulda augstākās izglītības kandidātos. Treneru centru konkurētspējīgiem eksāmeniem un privātām mācību programmām skolēniem pieauguma iemesls ir sliktā izglītības sistēma, kas nevarēja likt studentiem sagatavoties darbam.Mūsu mācību grāmatās nav pieminēta nozīmība fiziskās aktivitātes un ārpusstundu aktivitātes. Lielākajā daļā Indijas skolu nav rotaļu laukumu.Neveicina pētniecību un inovācijas.Nemācīt studentiem par to, kā rīkoties ikdienas dzīves cīņās.Interesē hiperkonkurētspēju, nevis mudina uz kopīgu mācīšanos.Mācību grāmatu īpatnības valdību skolu audzēkņiem.Nav studentiem ir pieejama pareiza karjeras atbalsta vadība. Lielākā daļa no skolas skolēniem nespēj veikt matemātikas pamatus. Tas atklāj skolotāju nolaidību. Ne visiem ir pieeja skolai. Daudzos lauku apvidos joprojām nav skolu. Un ir daudz atsevišķu skolotāju skolu. “Times Higher Education World Reputation Rankings 2016” labāko 100 universitāšu sarakstā neviena no Indijas universitātēm nevarēja iekļūt šajā sarakstā.

Stāvoklis citās valstīs:

  • ASV izglītības nozarē tērē 5,4% no IKP, turpretī Brazīlija tērē 5,7% no IKP.Ķīna lielus ieguldījumus veic studentos un universitātēs. Times Higher Education World reputācijas klasifikācijā 2016 Ķīna varētu ieņemt deviņas vietas 100 labāko universitāšu sarakstā.Dienvidkorejā, kur ir augsti lasīt un rakstīt prasme, tiek cienīta skolotāju profesija.

Secinājums: -

Indijas izglītības sistēmā ir ārkārtīgi vajadzīgas revolucionāras izmaiņas. Jāmaina ne tikai mācību programma un pedagoģija, bet arī attieksmes maiņa pret atzīmju sistēmu. Izmantojot efektīvu mācību sistēmu, Indija var veiksmīgi izmantot savus milzīgos cilvēkresursus.